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高三英语复习计划安排及策略

日期:2019-05-17 点击量:

【摘  要】本文根据高考考纲的要求,结合高三英语教学中所存在的问题,提出了高三英语总复习的计划安排及相应的对策,策略涉及听,读,写三项技能以及综合语言运用能力的训练,对学生复习方法与应试策略的指导等。

【关键词】复习计划;复习策略;能力培养;应试指导   学生进入高三,普遍感到英语学习任务重且压力大,作为指导学生复习的英语老师,必须有一套行之有效的应对策略,以缓解学生压力,减轻学生负担,确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。以下就各阶段复习计划安排及策略提出个人看法,以供交流。

一、及早对学生进行学法指导

⒈ 做好精神上的准备,起步就瞄高考   从一上高三起,无论是学高三课程还是做习题,让学生时时处处都要以高考的要求去要求自己。尽早研习近年的高考原题,了解高考的要求,找到自己的差距,提高备考效率。另外在答题速度上也要按高考的时限完成。这样做,即可以让学生对高考的要求早早就心中有数,有助于自选书籍与平时练习中把握好难度,又使自己对高考的时间要求有了感性的体会,培养成良好的答题速度与习惯。

⒉ 做好物质上的准备   除了精神上的准备,充分必要的物质准备是保障复习顺利进行,提高学习效率的重要前提,所有要求学生首先要准备好几样东西:

⑴ 袖珍型词汇本。便于随时记忆、随时复习、随时扩充,既能逐步扩大词汇量,又能有效地利用每天的零碎时间,一举两得。

⑵ 作文档案。书面表达是提高第二卷得分的关键。准备一本作文档案可以把平时的写作、优美的范文、写作常用的词汇、句型、和过渡语以及阅读当中遇到的优美表达集中起来,加以整合和归纳并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材,从而逐步提高自己的书面表达能力。

⑶ 错题档案把平时训练或考试中的错误集中起来,整理归纳,经常复习反思,以减少重复丢分。

⑷ 双解词典。勤查词典可以规范自己的发音,熟悉词汇的意义、用法,扩充词汇量,产生从量变到质变的飞跃。

⒊ 做好计划的准备

早在八月份高三提前补课之时,就要指导学生对高三全年的英语学习制订出计划,不开“无轨车”,不行“盲目路”。做到“个人服从集体,保持步调一致。”

高三的教学进度虽然各校不尽相同,但安排大致如下:

学习高三课本→复习高一册、高二册的重点语法和难点词汇→主攻题型的专项训练→综合模拟练兵→冲刺阶段(回头看高考原题)

据此,引导学生制订个人计划。首先要找到自己的最短处、最弱项,然后集中攻克难关。如果阅读、完型丢分的主要原因是单词记忆差,那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。

⒋ 做好方法的准备

⑴ 多朗读,多背诵,培养良好的语感。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆,提高语言运用的准确性,从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力,背诵是最原始也是最有效的学习语言之一。

⑵ 听、说、读、写,译统筹兼顾,在实践中不断提高语言能力。

在日常的复习中学生要做到以阅读“核心”带动其他能力的提高,不断扩大词汇量和知识面,不断充实自己的文化背景知识,在大量的语言实践中提高语言的运用能力。

⑶ 明确考点,抓住重点,攻克难点,消灭易错点,提高复习效率。要求学生要根据个人的情况,区别对待,逐个击破。

⑷ 多反思、多总结、多归纳、使知识系统化,融会贯通。

二、具体教学计划与策略

⒈ 第一轮复习基础能力过关   夯实基础知识,构建知识网络。教师应严格以课本体系为主,抓基础,抓落实。重点做好词汇与语法教学,并以阅读为主线,将听说读写能力的培养贯穿其中。

首先,词汇教学是重中之重。应以高考英语考纲为依据,认真研究熟悉掌握《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词仔细研究,词义的把握力求稍宽一些。以able为例,学生除必须知道其拼写、发音、词性、汉语意思外,还应掌握:⑴ 词形转化:unable, disabled, ability;⑵ 搭配:be able/unable to do sth;⑶ 同义词对比:can,尤其是could do与was/were able to do的区别;⑷ 作定语用法:“能干的”;⑸ 用be able to造句。建议可把教材词汇做一次归类,按话题来归类,并按话题来记忆,便于记忆和在写作时系统地提取。另外,要求学生每天必须理解并记忆10个左右的新词汇,可以参考大学英语四级词汇。

其次,正确认识语法教学,加强基础语法知识的复习指导。语法复习课的安排要遵循认知规律,应是一个从易到难,由简到繁的过程。下面是笔者的做法:将语法项目分成若干模块。每一块语法用两个课时复习。第一课时,课前,教师根据本块语法项目的难易程度,准备好讲义(能列表的语法知识尽量表格化,便于学生查阅复习),布置学生根据讲义进行预习,并做讲义后的诊断性练习,做后自己核对答案。上课时,教师针对该块语法的重点难点进行必要的讲解,并组织学生操练。第二课时,教师针对第一课时学生操练中出现的问题,再次进行讲解,并再次组织有针对性的操练,然后学生做检测性练习,教师同时巡视,及时了解学情,并作个别辅导。课后,教师布置巩固性练习。

此外,在第一轮的复习中关于练习与测试的安排(除月考外)大致如下:⑴ 每周让学生在规定的时间内做1份完整的高考原题卷,1份不完整的包含部分题型的分解卷;⑵ 每周两次集中听力练习;⑶ 每周背诵、默写一篇书面表达,每隔一周自己动手写一篇。⑷ 除每单元的小测外,每周测一次课标词汇;⑸ 阅读与完型是练习的重点,要求学生至少每天2篇阅读,隔天1篇完型。第二轮时要达到每天5篇的阅读量。

总之,练习的目的在于强化词汇、语法的复习并逐步提高听说读写的能力。

⒉ 第二轮复习综合能力突破,点击重难点,提升思维品质。以专项训练为主。训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求。

⑴ 单项填空每天或者隔天作15个单选题,除要求学生灵活运用排除法,还原法、简化句子结构适合自己的应试技巧来提高答题效率外,在日常学习中好还要要求学生要牢固基本词汇的本义、转化义、引申义、或比喻义以及固定搭配;要以动词的学习为重点(时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析)要强化三大从句的学习,(状语从句、定语小哦凝聚、名词性从句),反复练习,指导学生能够灵活运用为止。

⑵ 完形填空完形填空是学生的弱项,需要重点训练。我是这样进行训练的:教师和学生一起在课本里划出一些重点段落,然后让学生以每隔几个词(常为4或5个)漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上,过一会儿再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣,学生喜欢做,训练的效果较好。在日常学习中要求学生做到:注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义;常读、常思、常总结,以阅读带动完形填空能力的提高;选题要由浅入深,语言地道,文意连贯,同时在做过的完型中选择几篇要求学生背诵,培养语感。

⑶阅读理解在平时要养成良好的阅读习惯,同时做到精泛读结合,并且注意积累阅读中遇到的词汇。训练中要以限时阅读为主,把握好速度和准确性的关系。在做题过程中要逐渐做到;快读文章笼统抓大意;回读文章对应答好题,快读文章不仅容易获得文章的主题思想,而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是明确文章表达的中心后,带着问题回读文章,找到相关信息,通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量,又能减轻阅读压力,从而提高阅读的信心和效率。

⑷ 书面表达

在日常训练中要求学生熟悉各种材料、题型的特点和要求,背诵常用的词汇、句型、文章的开头,结尾和优美的段落,多进行仿写,改写、和修改,并养成良好的书写习惯,做到卷面整洁优美,大小写和标点符号运用正确。

在具体写作时采用下列步骤;一审(审定人称、主体时态、格式)、二列、(列出简明要点)、三连、(连词成句、连句成文)、四装饰(综合运用过渡语的使用。长短句的搭配、倒装、非谓语动词,强调句型、独立风格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化,以达到地道、流畅、一气呵成的效果)、五、检查(检查大小写、标点、时态、主谓一致)、六抄写(将草稿快速、工整地誉写到试卷上)。

作文往往都可以当作改错材料,具体做法如下:在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清楚:⒈ 他们的作业将被用作其他人的改错材料;⒉ 所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册,作为参观材料;⒊ 书面表达一般要求打草稿,草稿可请他人修改,但上交的正稿必须字迹清楚端正,无重大修改,要签上名字和时间。修改者进行修改后也签上名字和时间。由于知道自己的写作会被别人评价,学生的习作就会很认真。优秀习作在班级进行交流,交流结束后装订成册存档。

⒊ 第三轮复习应用能力提高。以综合运用为主,加强实战演练,积累临场经验,强化应试技巧,最终提高应试能力。

综合运用训练并不是简单地做几套综合题,应精选高质量的模拟试题,有选择地进行强化模拟,实战演练,认真讲评,不断总结,使学生的综合应试能力产生质的飞跃。另外把近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟题再做一遍。学生可以课外自测,做后立即核对答案,评卷时对共性的错误要重点分析。到了五月下旬,应适当降低练习题的难度,放慢做题的节奏,在回归课本的时间里让学生回归课本和考纲中的基础知识,查漏补缺。经过综合运用练习,学生的综合运用能力和做题速度会明显提高,临场经验越来越丰富,自信心越来越强,应试能力以必然会有较大提高。总之,在高三复习平备考中,只要功夫到家,就一定会取得令人满意的结果。